|  КАБІНЕТ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ
ПОСТАНОВА | | від 10 квітня 2019 р. № 530
Київ | Про затвердження Порядку організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти Кабінет Міністрів України постановляє: Затвердити Порядок організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти, що додається. | Прем'єр-міністр України | В.ГРОЙСМАН | | Інд. 73 |
|
|
| ЗАТВЕРДЖЕНО
постановою Кабінету Міністрів України
від 10 квітня 2019 р. № 530 | ПОРЯДОК
організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти 1. Цей Порядок визначає організаційні засади діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти незалежно від підпорядкування та форми власності, крім закладів дошкільної освіти (ясел-садків) компенсуючого типу, будинків дитини, закладів дошкільної освіти (дитячих будинків) інтернатного типу, з метою реалізації права дітей з особливими освітніми потребами дошкільного віку на освіту за місцем проживання, соціальну адаптацію та підготовку до отримання наступного рівня освіти. 2. Порядок зарахування, відрахування та переведення вихованців до державних та комунальних закладів освіти для здобуття дошкільної освіти затверджується МОН. Порядок зарахування, відрахування та переведення вихованців до приватних і корпоративних закладів освіти для здобуття дошкільної освіти визначається засновником (засновниками). Для дітей з особливими освітніми потребами додатково подається висновок інклюзивно-ресурсного центру про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини. За наявності інвалідності в дитини до заяви додається копія медичного висновку про дитину з інвалідністю віком до 18 років, надана лікарсько-консультативною комісією, або копія посвідчення особи, яка одержує державну соціальну допомогу відповідно до Закону України “Про державну соціальну допомогу особам з інвалідністю з дитинства та дітям з інвалідністю”, копія індивідуальної програми реабілітації дитини з інвалідністю. Інклюзивна група утворюється засновником (засновниками) в обов’язковому порядку у разі звернення батьків або інших законних представників дитини з особливими освітніми потребами. 3. Директор закладу дошкільної освіти несе відповідальність за організацію та якість освіти, зокрема інклюзивної. 4. Засновник (засновники) закладу дошкільної освіти за умови утворення інклюзивної групи має забезпечити в установленому законодавством порядку: приведення території закладу, будівель та приміщень у відповідність із вимогами державних будівельних норм щодо закладів дошкільної освіти та інклюзивності; створення відповідної матеріально-технічної та навчально-методичної бази, у тому числі необхідні навчально-методичні і навчально-наочні посібники, навчально-дидактичне та ігрове обладнання; утримання відповідного штату працівників, зокрема асистента вихователя інклюзивної групи; облаштування ресурсної кімнати для проведення психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових занять. 5. Для забезпечення ефективності освітнього процесу в інклюзивних групах кількість дітей з особливими освітніми потребами має становити не більше трьох осіб, зокрема: одна - три дитини з числа дітей з порушеннями опорно-рухового апарату, із затримкою психічного розвитку, зниженим зором, слухом, легкими інтелектуальними порушеннями тощо; не більше двох осіб з числа дітей сліпих, глухих, з тяжкими порушеннями мовлення тощо; не більше однієї дитини із складними порушеннями розвитку. 6. Для забезпечення індивідуалізації освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами відповідно до висновку інклюзивно-ресурсного центру про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини, індивідуальної програми реабілітації дитини з інвалідністю (за наявності) складається індивідуальна програма розвитку за формою згідно з додатком. Індивідуальна програма розвитку розробляється командою психолого-педагогічного супроводу, до складу якої входять педагогічні працівники (директор закладу дошкільної освіти або вихователь-методист, вихователі, асистент вихователя інклюзивної групи, практичний психолог, соціальний педагог, вчитель-логопед, вчитель-дефектолог (з урахуванням особливих освітніх потреб дитини) та інші), із залученням батьків або інших законних представників дитини. Працівники інклюзивно-ресурсного центру за запитом закладу дошкільної освіти надають консультації з питань організації інклюзивного навчання, беруть участь у засіданні команди психолого-педагогічного супроводу. У разі відвідування дитиною з інвалідністю реабілітаційної установи індивідуальна програма розвитку узгоджується з її індивідуальною програмою реабілітації. Індивідуальна програма розвитку складається на навчальний рік, затверджується директором закладу дошкільної освіти, погоджується батьками або іншими законними представниками дитини та переглядається тричі на рік (у разі потреби частіше) з метою її коригування. Для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку розробляється індивідуальний освітній план (розділ 7 індивідуальної програми розвитку) строком на три місяці з подальшим його продовженням протягом навчального року. Здобуття дошкільної освіти дітьми з особливими освітніми потребами здійснюється за окремими програмами і методиками, розробленими на основі Базового компонента дошкільної освіти МОН за погодженням з МОЗ. 7. Надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з особливими освітніми потребами здійснюється відповідно до індивідуальної програми розвитку та висновку інклюзивно-ресурсного центру про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини. Психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги надаються згідно з індивідуальною програмою розвитку відповідними педагогічними працівниками закладу дошкільної освіти, реабілітаційних установ системи охорони здоров’я, соціального захисту, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру. Директор закладу дошкільної освіти або вихователь-методист здійснює контроль за наданням психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг та станом виконання завдань, визначених в індивідуальній програмі розвитку та індивідуальному освітньому плані (у разі наявності). Залежно від віку дитини, ступеня складності порушень та з урахуванням її індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності передбачається від двох до восьми психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових занять на тиждень відповідно до висновку інклюзивно-ресурсного центру про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини. Години, передбачені для надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження на дитину з особливими освітніми потребами у закладі дошкільної освіти. Тривалість психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових занять визначається відповідно до віку дітей та виду діяльності за освітніми лініями. Психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги можуть надаватися як індивідуально, так і в групі наповнюваністю двоє - шестеро дітей з урахуванням однорідності порушень та індивідуальних особливостей. 8. У разі утворення інклюзивної групи вводиться посада асистента вихователя, який забезпечує особистісно орієнтоване спрямування освітнього процесу, бере участь у розробленні та виконанні індивідуальної програми розвитку, адаптує навчальні матеріали з урахуванням особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами. Посада асистента вихователя інклюзивної групи закладу дошкільної освіти вводиться з розрахунку одна штатна одиниця на одну інклюзивну групу. 9. За рекомендаціями інклюзивно-ресурсного центру та письмовою заявою одного з батьків або іншого законного представника дитини заклад дошкільної освіти забезпечує доступ до освітнього процесу асистента дитини з особливими освітніми потребами. Асистент дитини з особливими освітніми потребами проходить медичний огляд відповідно до вимог законодавства. 10. Виховна робота з дітьми з особливими освітніми потребами ґрунтується на загальнолюдських цінностях та спрямована на забезпечення соціалізації, розвиток комунікативних навичок, навичок самостійності та самообслуговування тощо. 11. Фінансування діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти здійснюється за рахунок коштів місцевих бюджетів, державної субвенції та інших джерел, не заборонених законодавством, у тому числі з урахуванням потреб дитини, визначених в індивідуальній програмі розвитку.
ІНДИВІДУАЛЬНА ПРОГРАМА РОЗВИТКУ МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
Н А К А З
N 128 від 20.02.2002 Зареєстровано в Міністерстві
м. Київ юстиції України
6 березня 2002 р.
за N 229/6517
Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах
{ Із змінами, внесеними згідно з Наказом Міністерства освіти N 572 ( z0844-02) від 09.10.2002
Наказом Міністерства освіти і науки, молоді та порту N 921 ( z1482-12) від 17.08.2012
Наказом Міністерства освіти і науки N 401 ( z0645-16) від 08.04.2016 }
На виконання статті 14 Закону України "Про дошкільну освіту" ( 2628-14 ) та статті 14 Закону України "Про загальну середню освіту" ( 651-14) Н А К А З У Ю:
1. Затвердити Нормативи наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних
закладів усіх типів та Порядок поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах згідно з додатками 1 та 2.
2. Визнати таким, що втратив чинність, наказ Міністерства освіти України від 10.09.97 N 341 ( z0453-97) "Про нормативи граничної наповнюваності класів, груп, гуртків і нормативи поділу класів при вивченні окремих предметів у середніх закладах освіти", зареєстрований у Міністерстві юстиції України 06.10.97 за N 453/2257.
3. Контроль за виконанням наказу покласти на заступників Державного секретаря Богомолова А.Г. та Науменка Г.Г.
Державний секретар В.О.Зайчук
Додаток 1
до наказу
Міністерства освіти і науки
України від 20.02.2002 N 128
Нормативи
наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів),
груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх
навчальних закладів усіх типів
------------------------------------------------------------------ | | Наповнюваність | | Показники | не повинна | | | перевищувати | |---------------------------------------------+------------------| |1. Дошкільні навчальні заклади (ясла-садки) | | | компенсуючого типу: | | | спеціальні | | | групи для дітей: | | | глухих, сліпих, із складними вадами | | | розвитку | 6 | | зі зниженим слухом, з порушенням | | | опорно-рухового апарату, глибоко | | | розумово відсталих | 8 | | з важкими порушеннями мови, | | | затримкою психічного розвитку, | | | косоокістю і амбліопією, зі зниженим | | | зором, розумово відсталих і хворих на | | | сколіоз | 10 | | з фонетико-фонематичним | | | недорозвитком мови | 12 | | санаторні | | | групи для дітей: | | | до трьох років | 15 | | від трьох і старше років | 20 | |---------------------------------------------+------------------| |2. Загальноосвітні школи-інтернати | | | групи для дітей дошкільного віку | 20 | | 1-12-й класи та виховні групи для дітей | | | шкільного віку | 25 | |---------------------------------------------+------------------| |3. Навчальні інтернатні заклади для | | | дітей-сиріт і дітей, позбавлених | | | батьківського піклування | | | дошкільні групи для дітей одного віку | 20 | | дошкільні групи різновікові | 15 | | 1 - 9-й класи та виховні групи | 25 | | 10 - 12-й класи та виховні групи | 20 | |---------------------------------------------+------------------| |4. Спеціальні загальноосвітні школи | | | (школи-інтернати) * | | | 1-12-й класи та виховні | | | групи для дітей: | | | глухих, сліпих | 8 | | зі зниженим слухом, з наслідками | | | поліомієліту і церебральним | | | паралічем, глибоко | | | розумово відсталих | 10 | | зі зниженим зором, з важкими | | | порушеннями мови, | | | розумово відсталих, із затримкою | | | психічного розвитку | 12 | | із складними вадами розвитку | 6 | |---------------------------------------------+------------------| |5. Школи соціальної реабілітації | | | групи (класи) | 18 | |---------------------------------------------+------------------| |6. Загальноосвітні санаторні школи | | | (школи-інтернати) | | | 1 - 12-й класи та виховні групи | 20 | |---------------------------------------------+------------------| |7. Групи подовженого дня | 30 | ------------------------------------------------------------------ ____________
* Наповнюваність дошкільних груп спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів) відповідає наповнюваності груп спеціальних дошкільних закладів для дітей з відповідними вадами розвитку. Мінімальна наповнюваність груп при проведенні факультативних занять та курсів за вибором у загальноосвітніх навчальних закладах міської місцевості становить 8 чоловік, сільської місцевості - 4 чоловіки.
( Додаток 1 із змінами, внесеними згідно з Наказом Міністерства освіти N 572 ( z0844-02) від 09.10.2002 )
Додаток 2
до наказу
Міністерства освіти і науки
України від 20.02.2002 N 128
Порядок
поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах
При вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах для посилення індивідуальної роботи з учнями запроваджується поділ класів на групи.
------------------------------------------------------------------ | Предмети, при вивченні яких класи підлягають | При кількості| | поділу на групи | учнів у класі| |------------------------------------------------+---------------| |1. При проведенні уроків з трудового навчання | | |(крім загальноосвітніх шкіл-інтернатів для | | |дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського | | |піклування, санаторних та спеціальних | | |загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів) | | | 5 - 9-й класи: | | | міська місцевість | більше 27 | | сільська місцевість | більше 25 | | 10 - 12-й класи | більше 27 | |------------------------------------------------+---------------| |2. При вивченні української мови, яка | | |вивчається як предмет: | | | у загальноосвітніх навчальних закладах | | |(крім закладів з навчанням болгарською, | | |кримськотатарською, польською, словацькою, | | |молдовською, румунською та угорською мовами) | більше 27 | | у загальноосвітніх навчальних закладах з | | |навчанням болгарською, кримськотатарською, | | |польською, словацькою, молдовською, румунською | | |та угорською мовами у: | | | міській місцевості - | 23 і більше | | сільській місцевості - | 16 і більше | |------------------------------------------------+---------------| |При вивченні інших мов (включаючи | | |іноземну мову), які не є мовами навчання в | | |закладі, а вивчаються як предмет | більше 27 | |------------------------------------------------+---------------| |3. При вивченні мов національних меншин | дві групи | |(наприклад, російської та кримсько-татарської, | з кількістю | |молдавської та угорської, російської та | не менше 8 | |болгарської тощо) | учнів у кожній| |------------------------------------------------+---------------| |4. При вивченні різних іноземних мов | дві групи | | | з кількістю | | | не менше 8 | | | учнів у кожній| |------------------------------------------------+---------------| |5. При проведенні семінарських, лабораторних і | | |практичних занять за лекційною формою навчання | | |з профільних дисциплін у спеціалізованих школах | | |(школах-інтернатах), гімназіях, ліцеях, | | |колегіумах * | більше 27 | |------------------------------------------------+---------------| |6. При проведенні уроків з основ здоров'я та | більше 27, | |фізичної культури | але не менше 8| |у 10-12-му класах (окремо для хлопців і дівчат) | учнів у групі| |------------------------------------------------+---------------| |7. При проведенні практичних занять | клас ділиться| | з інформатики з використанням комп'ютерів | на 2 групи, | | | але не менше | | |8 учнів у групі| |------------------------------------------------+---------------| |8. При поглибленому вивченні іноземної мови | клас ділиться | |з 1-го класу | на групи з | | 1-12-й класи | 8 - 10 чол. у | | | кожній (не | | |більше 3 груп) | |------------------------------------------------+---------------| |9. При поглибленому вивченні іноземної мови | | |з 7-го класу | | | 7 - 12-й класи | більше 27 | |------------------------------------------------+---------------| |10. При проведенні уроків з трудового | | |навчання у 5 - 12-му класах у спеціальних | | |загальноосвітніх школах (школах-інтернатах) | | |у спеціальних загальноосвітніх школах | | |(школах-інтернатах) для розумово відсталих | | |дітей - у 4 - 10(11)-му класах ) | більше 7 | |------------------------------------------------+---------------| |11. При вивченні державної мови та інших мов, | | |що вивчаються як предмет (включаючи іноземну | | |мову), при проведенні уроків з трудового | | |навчання і основ здоров'я та фізичної культури | | | у загальноосвітніх санаторних школах | | | (школах-інтернатах) | 20 | | у загальноосвітніх школах-інтернатах для | | |дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського | | |піклування: | | | 1- 9-й класи | 25 | | 10 -12-й класи | 20 | ------------------------------------------------------------------ ____________
* Поділ здійснюється за рішенням педагогічної ради закладу за
умови, що граничнодопустиме навчальне навантаження на учня не
перевищуватиме загальну кількість годин, передбачених навчальним
планом для даного класу з урахуванням поділу. Заняття з лікувальної фізкультури в загальноосвітніх
санаторних школах (школах-інтернатах) проводяться за групами з
кількістю учнів не менше 7 чоловік. Заняття з лікувальної фізкультури в спеціальних
загальноосвітніх школах (школах-інтернатах) проводяться за групами
та індивідуально. Наповнюваність груп 4 - 6 чоловік згідно з
медичними показаннями учнів. Наповнюваність груп та поділ їх на підгрупи при організації
трудової підготовки учнів у міжшкільному навчально-виробничому
комбінаті встановлюється в межах коштів, передбачених комбінату
загальноосвітніми навчальними закладами на таку підготовку учнів. Порядок поділу класів на групи при вивченні окремих предметів
розповсюджується і на вечірні (змінні) школи.
{ Додаток 2 із змінами, внесеними згідно з Наказом Міністерства
освіти N 572 ( z0844-02) від 09.10.2002, Наказом Міністерства
освіти і науки, молоді та спорту N 921 ( z1482-12 ) від
17.08.2012, Наказом Міністерства освіти і науки N 401 ( z0645-16) від 08.04.2016 }МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
Н А К А З
04.11.2010 N 1055
Зареєстровано в Міністерстві
юстиції України
23 листопада 2010 р.
за N 1157/18452
Про затвердження Типових штатних нормативів
дошкільних навчальних закладів
Відповідно до статті 39 Закону України "Про дошкільну освіту"
( 2628-14 ), на виконання пункту 2 постанови Кабінету Міністрів
України від 05.10.2009 N 1122 ( 1122-2009-п ) "Питання штатного
розпису дошкільних навчальних закладів" та з метою упорядкування
штатних нормативів дошкільних навчальних закладів Н А К А З У Ю:
1. Затвердити Типові штатні нормативи дошкільних навчальних
закладів, що додаються.
2. Посади медичної сестри з дієтичного харчування, керівника
гуртка, практичного психолога, соціального педагога ввести до
штатного розпису дошкільних навчальних закладів, у яких не введені
такі посади, з 01.09.2011. Зберегти у штатних розписах дошкільних навчальних закладів
посади, які були введені до затвердження цих Типових штатних
нормативів.
3. Керівникам дошкільних навчальних закладів привести штатні
розписи у відповідність з цим наказом. При цьому з метою
економного і раціонального використання коштів та відповідно до
постанови Кабінету Міністрів України від 22.10.2008 N 943
( 943-2008-п ) "Про економію бюджетних коштів, передбачених для
утримання органів державної влади та інших державних органів" не
допускати збільшення чисельності працівників у закладах, що
склалася на 01.01.2011. У разі виробничої необхідності за рахунок спеціального фонду
навчальними закладами можуть бути введені додаткові посади.
4. Цей наказ набирає чинності з 01.01.2011.
5. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.
Міністр Д.В.Табачник
ПОГОДЖЕНО:
Міністерство праці
та соціальної політики України
Міністр В.І.Надрага
Міністерство фінансів України
Заступник Міністра С.О.Рибак
ЦК Профспілки працівників
освіти і науки України
Голова ЦК Профспілки Л.С.Сачков
ЗАТВЕРДЖЕНО
Наказ Міністерства освіти
і науки України
04.11.2010 N 1055
Зареєстровано в Міністерстві
юстиції України
23 листопада 2010 р.
за N 1157/18452
I. Типові штатні нормативи
дошкільних навчальних закладів
------------------------------------------------------------------------------- |Найменування| Кількість штатних одиниць (максимальна) залежно від кількості | | посад | груп | | |----------------------------------------------------------------| | | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |10 |11 |12 |13 |14 | |------------+----+----+----+----+----+----+----+----+----+---+---+---+---+---| |Завідувач | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |------------+----+----+----+----+----+----+----+----+----+---+---+---+---+---| |Вихователь- | - | - | - |0,5 |0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |1,5|1,5|1,5| |методист | | | | | | | | | | | | | | | |------------+----+----+----+----+----+----+----+----+----+---+---+---+---+---| |Сестра |0,5 |0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |1,5 |1,5 |1,5|1,5|1,5| 2 | 2 | |медична | | | | | | | | | | | | | | | |старша | | | | | | | | | | | | | | | |------------+----+----+----+----+----+----+----+----+----+---+---+---+---+---| |Завідувач |0,5 |0,5 |0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | |господарства| | | | | | | | | | | | | | | |------------+----+----+----+----+----+----+----+----+----+---+---+---+---+---| |Заступник | | | | | | | | | | | | 1 | 1 | 1 | |завідувача | | | | | | | | | | | | | | | |господарства| | | | | | | | | | | | | | | |------------+----+----+----+----+----+----+----+----+----+---+---+---+---+---| |Діловод | - | - | - | - | - | - |0,25|0,5 |0,5 |0,5| 1 | 1 | 1 | 1 | |------------+----+----+----+----+----+----+----+----+----+---+---+---+---+---| |Шеф-кухар* | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |------------+----+----+----+----+----+----+----+----+----+---+---+---+---+---| |Кухар* | 1 |1,5 |1,5 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | |------------+----+----+----+----+----+----+----+----+----+---+---+---+---+---| |Підсобний |0,5 |0,5 |0,5 | 1 | 1 |1,5 |1,5 |1,5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |робітник* | | | | | | | | | | | | | | | |------------+----+----+----+----+----+----+----+----+----+---+---+---+---+---| |Комірник* | - | - | - | - |0,25|0,25|0,25|0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |------------+----+----+----+----+----+----+----+----+----+---+---+---+---+---| |Кастелянка | - |0,25|0,5 |0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |------------+----+----+----+----+----+----+----+----+----+---+---+---+---+---| |Машиніст із |0,25|0,5 |0,75| 1 | 1 |1,5 |1,5 |1,75|1,75| 2 | 2 |2,5|2,5|2,5| |прання та | | | | | | | | | | | | | | | |ремонту | | | | | | | | | | | | | | | |спецодягу | | | | | | | | | | | | | | | |(білизни) | | | | | | | | | | | | | | | |------------+----+----+----+----+----+----+----+----+----+---+---+---+---+---| |Машиніст із |0,25|0,75| 1 |1,25|1,25|1,75|1,75| 2 | 2 |2,5|2,5| 3 | 3 | 3 | |прання та | | | | | | | | | | | | | | | |ремонту | | | | | | | | | | | | | | | |спецодягу | | | | | | | | | | | | | | | |(білизни) в | | | | | | | | | | | | | | | |закладах, | | | | | | | | | | | | | | | |які мають | | | | | | | | | | | | | | | |групи з | | | | | | | | | | | | | | | |цілодобовим | | | | | | | | | | | | | | | |перебуванням| | | | | | | | | | | | | | | -------------------------------------------------------------------------------
_______________
* Якщо режим роботи дошкільного навчального закладу менше
4-х годин (без організації харчування), посади працівників
шеф-кухаря, кухаря, підсобного робітника, комірника не вводяться.
Кількість інших штатних одиниць у дошкільних навчальних закладах з
короткотривалим перебуванням дітей визначається відповідно до
тижневого навантаження кожного працівника.
----------------------------------------------------------------------- |Найменування| Кількість штатних одиниць (максимальна) з розрахунку | | посад | на одну групу залежно від режиму роботи | | |--------------------------------------------------------| | |4 години| 9 годин |10,5 годин | 12 годин | 24 години | | |--------+-----------+-----------+-----------+-----------| | | |5- |6- |5- |6- |5- |6- |5- |6- | | | |ден- |ден- |ден- |ден- |ден- |ден- |ден- |ден- | | | |ний |ний |ний |ний |ний |ний |ний |ний | | | |робо-|робо-|робо-|робо-|робо-|робо-|робо-|робо-| | | |чий |чий |чий |чий |чий |чий |чий |чий | | | |тиж- |тиж- |тиж- |тиж- |тиж- |тиж- |тиж- |тиж- | | | |день |день |день |день |день |день |день |день | |------------+--------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----| |Вихователі* |0,67 |1,55 |1,87 | 1,8 | 2,2 |2,06 | 2,5 | 2,4 | 2,9 | |------------+--------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----| |Помічник | 0,5 |1,13 |1,35 | 1,3 | 1,6 | 1,5 | 1,8 | 1,5 | 1,8 | |вихователя | | | | | | | | | | |для дітей | | | | | | | | | | |віком до | | | | | | | | | | |3-х років | | | | | | | | | | |------------+--------+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----+-----| |Помічник | 0,5 | 1 | 1 |1,15 |1,25 |1,25 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | |вихователя | | | | | | | | | | |для дітей | | | | | | | | | | |віком від | | | | | | | | | | |3-х років | | | | | | | | | | -----------------------------------------------------------------------
_______________
* У штатні одиниці вихователів враховано час для передачі
зміни вихователями (20 хвилин кожного дня).
1. Штати дошкільних навчальних закладів формуються з
урахуванням типу закладу, кількості груп та їх наповнюваності,
режиму роботи, площ приміщень закладу.
2. Враховувати, що у дошкільних навчальних закладах чи
окремих групах може встановлюватись гнучкий режим роботи, який
передбачає організацію різнотривалого, у тому числі й
цілодобового, перебування дітей, а також функціонування чергових
груп у вихідні, неробочі та святкові дні як при шестиденному, так
і при п'ятиденному робочому тижні.
3. При визначенні наповнюваності груп керуватись наказом
Міністерства освіти і науки від 20.02.2002 N 128 ( z0229-02 ) "Про
затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних
закладів (ясел-садків) компесуючого типу, класів спеціальних
загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і
виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та
Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у
загальноосвітніх навчальних закладах", зареєстрованим у
Міністерстві юстиції 06.03.2002 за N 229/6517 (із змінами).
4. Завідувачі одно- і двогруповими дошкільними навчальними
закладами (крім дошкільних навчальних закладів з цілодобовим
перебуванням дітей або тих, які мають одну таку групу) працюють з
дітьми в групі протягом 3-х годин на день.
5. У штатних розписах дошкільних навчальних закладів
передбачаються посади: а) музичного керівника з розрахунку 0,25 штатної одиниці на
одну групу у дитячих садках і на кожну групу дітей віком від
одного року і старше у яслах-садках; б) інструктора з фізкультури, керівника гуртка з розрахунку
0,125 штатної одиниці на одну групу; в) практичного психолога з розрахунку:
------------------------------------------------------------------ | Місто | Село (селище) | |--------------------------------+-------------------------------| |чисельність груп|максимальний |чисельність |максимальний | | |норматив |груп |норматив | | |чисельності | |чисельності | |----------------+---------------+---------------+---------------| |до 7 |0,5 |до 4 |0,5 | |----------------+---------------+---------------+---------------| |7 і більше |0,75 |4 і більше |0,75 | |----------------+---------------+---------------+---------------| |9 і більше |1,0 |6 і більше |1,0 | ------------------------------------------------------------------
Посада практичного психолога дошкільного навчального закладу
компенсуючого типу та комбінованого типу, у яких є 2 і більше груп
компенсуючого типу, дошкільних навчальних закладів (дитячих
будинків) інтернатного типу, дошкільних навчальних закладів
(центрів розвитку дитини) вводиться з розрахунку не більше однієї
штатної одиниці на навчальний заклад за рахунок коштів загального
фонду відповідного бюджету (для державних і комунальних дошкільних
навчальних закладів); г) соціального педагога дошкільного навчального закладу
(дитячого будинку) інтернатного типу та центру розвитку дитини
вводиться з розрахунку не більше 1 штатної одиниці на навчальний
заклад за рахунок коштів загального фонду відповідного бюджету
(для державних і комунальних дошкільних навчальних закладів); ґ) сестри медичної з дієтичного харчування дітей за умови
режиму роботи груп 9 і більше годин з розрахунку 0,25 штатної
одиниці за наявності 2-4 груп; 0,5 штатної одиниці за наявності
5-9 груп; 1 штатна одиниця за наявності 10 і більше груп; д) прибиральника службових приміщень з розрахунку 0,5 штатної
одиниці на кожні 200 кв.м. При площі службових приміщень менше ніж
200 кв.м встановлюється 0,5 штатної одиниці.
6. У кошторисах дошкільних навчальних закладів передбачаються
видатки на оплату заміни працівників на період відпусток. У межах цих асигнувань можуть бути введені додаткові посади
вихователів.
7. Якщо бухгалтерський облік ведеться не централізовано, то у
штати дошкільних навчальних закладів вводиться штатна одиниця
посади бухгалтера (головного бухгалтера).
8. У яслах-садках, які мають чотири і більше груп для дітей
до 3-х років, вводиться додатково 0,5 штатної одиниці посади
сестри медичної на заклад.
9. Кількість робітників з комплексного обслуговування й
ремонту будівель визначається відповідно до Міжгалузевих норм
чисельності робітників, що обслуговують громадські будівлі,
затверджених наказом Міністерства праці та соціальної політики
України від 11.05.2004 N 105 ( v0105203-04 ). У дошкільних навчальних закладах, що мають санітарно-очисні
споруди, вводиться посада робітника з комплексного обслуговування
й ремонту будівель з розрахунку 1 штатна одиниця на зміну з
урахуванням кількості робітників, передбачених цим пунктом. Якщо опалення приміщень не передано в систему
житлово-комунального господарства, то на опалювальний сезон
вводяться посади машиністів (кочегарів) котельні, операторів
котельні газової, опалювачів, виходячи з таких умов: за наявності центрального опалення: 2 штатні одиниці машиніста (кочегара) котельні на зміну в
кожній - у котельнях, що опалюються твердими видами палива з
поверхнею нагріву котлів понад 75 кв.м; 1 штатна одиниця оператора котельні на зміну - в котельнях з
газовим опаленням; 2 штатні одиниці оператора котельні на зміну - в котельнях
без автоматики безпеки; за наявності пічного опалення: 0,5 штатної одиниці опалювача на кожні 5 печей, але не менше
ніж 0,5 штатної одиниці на дошкільний навчальний заклад. У дошкільних навчальних закладах з централізованим
теплопостачанням (ТЕЦ), що мають тепловий пункт або елеватор,
додатково вводиться штатна одиниця робітника з комплексного
обслуговування й ремонту будівель, а за наявності бойлерів та
насосів - 1 штатна одиниця на зміну. Посади робітників з обслуговування й ремонту будинків,
передбачені цим пунктом, вводяться на опалювальний сезон.
Із загальної кількості машиністів (кочегарів) котельні,
операторів котельні і робітників з обслуговування й ремонту
будинків, передбачених цим пунктом, вводиться 1 штатна одиниця на
рік, у дошкільних навчальних закладах з кількістю груп
від 1 до 4 - 0,5 штатної одиниці.
10. Посада машиніста із прання та ремонту спецодягу та
білизни вводиться у тих випадках, коли відсутня можливість
користування послугами комунальних пралень.
11. У дошкільних навчальних закладах за наявності
автотранспортних засобів (автобусів) вводиться посада водія з
розрахунку 1 штатна одиниця на транспортний засіб. За наявності
гужового транспорту вводиться посада конюха або возія з розрахунку
1 штатна одиниця на заклад.
12. За наявності холодильних установок, електроплит та інших
електронагрівальних приладів у дошкільних навчальних закладах, що
мають 4 і більше груп, вводиться 0,5 штатної одиниці посади
слюсаря-електромонтера.
13. Посада двірника вводиться відповідно до встановлених
законодавством норм площі, що прибирається. У дошкільних
навчальних закладах, які мають фруктовий сад чи земельну ділянку з
декоративними насадженнями площею не менше 1,5 га, додатково може
вводитися посада садівника. У такому випадку посада двірника не
вводиться.
14. Посада сторожа вводиться у дошкільних навчальних
закладах, де немає можливості передати охорону приміщення на пульт
позавідомчої охорони, та їх кількість визначається відповідно до
Міжгалузевих норм чисельності робітників, що обслуговують
громадські будівлі, затверджених наказом Міністерства праці та
соціальної політики України від 11.05.2004 N 105 ( v0105203-04 ).
15. У дошкільних навчальних закладах, які мають криті
стаціонарні басейни, вводяться посади: інструктора з фізичної культури з розрахунку 0,25 штатної
одиниці на кожні 2 групи, з якими проводяться заняття з навчання
плаванню; сестри медичної, робітника з комплексного обслуговування і
ремонту приміщень, прибиральника службових приміщень, зайнятого
прибиранням басейнів, оператора хлораторної установки
(за наявності хлораторної установки) залежно від кількості груп, з
якими проводяться заняття з навчання плавання, від 4 до 8 - по
0,5 штатної одиниці, а за наявності 9 і більше груп вводиться по
1 штатній одиниці.
16. Штатні нормативи працівників дошкільних відділень
навчально-виховних комплексів "дошкільний навчальний заклад -
загальноосвітній навчальний заклад", "загальноосвітній навчальний
заклад - дошкільний навчальний заклад" розраховуються відповідно
до цих штатних нормативів.
II. Дошкільні навчальні заклади (групи)
з цілодобовим перебуванням
1. У дошкільних навчальних закладах штат вихователів
вводиться з розрахунку їх роботи впродовж 14 годин на день.
2. У дошкільних навчальних закладах (яслах-садках), які
мають 4 і більше груп для дітей до 3-х років, за наявності
ізолятора вводиться додатково штатна одиниця помічника вихователя
відповідно до штатних нормативів цих посад.
3. У дошкільних навчальних закладах (групах) з цілодобовим
перебуванням дітей при шестиденному робочому тижні помічники
вихователів з режимом роботи з 19-ї години вечора до 7-ї години
ранку довантажуються в даному місяці до встановленої тижневої
норми годин іншою відповідною роботою.
4. У дошкільних навчальних закладах(дитячих садках): при шестиденному робочому тижні вводиться посада помічника
вихователя з режимом роботи з 19-ї години вечора до 7-ї години
ранку - 2 штатні одиниці на кожні 2 групи; при п'ятиденному
робочому тижні - 1,3 штатної одиниці на кожні 2 групи; у дитячих садках, які мають одну групу з цілодобовим
перебуванням дітей або кілька таких груп, розміщених по одній
групі в різних приміщеннях або які мають ізольовані входи
знадвору, - відповідно 2 штатні одиниці помічника вихователя на
одну групу або 1,3 штатної одиниці на одну групу; у дитячих садках, які мають непарну кількість груп з
цілодобовим перебуванням дітей, в одній із груп посада помічника
вихователя з режимом роботи з 19-ї години вечора до 7-ї години
ранку вводиться за нормативами, передбаченими для дитячих садків,
що мають одну таку групу; в одногрупових дитячих садках з 12-годинним і цілодобовим
перебуванням дітей при шестиденному робочому тижні вводиться
додатково 0,14 штатної одиниці посади кухаря; у дитячих садках з 12-годинним і цілодобовим перебуванням
дітей за наявності 2-х і більше груп вводиться додатково по
0,5 штатної одиниці посади кухаря; за наявності 6-ти і більше груп
вводиться додатково 0,5 штатної одиниці посади підсобного
робітника.
5. У дошкільних навчальних закладах (яслах-садках): при шестиденному робочому тижні у закладах з цілодобовим
перебуванням вводиться посада помічника вихователя з режимом
роботи з 19-ї години вечора до 7-ї години ранку - 2 штатні
одиниці на кожні 2 дошкільні групи; при п'ятиденному робочому
тижні - 1,3 штатної одиниці на кожні 2 дошкільні групи; у яслах-садках, що мають одну групу для дітей до 3-х років,
посада помічника вихователя з режимом роботи з 19-ї години вечора
до 7-ї години ранку вводиться: при шестиденному робочому тижні - в
кількості 1,6 штатної одиниці; при п'ятиденному робочому тижні -
1,3 штатної одиниці; у яслах-садках з цілодобовим перебуванням, що мають кілька
дошкільних груп з цілодобовим перебуванням дітей, але розміщених
по одній групі в різних будинках або які мають ізольовані входи з
вулиці, а також в одній із груп ясел-садків, які мають непарну
кількість дошкільних груп з цілодобовим перебуванням, посада
помічника вихователя з режимом роботи з 19-ї години вечора до
7-ї години ранку вводиться відповідно 2 штатні одиниці або
1,3 штатної одиниці на одну групу; у яслах-садках, що мають одну групу для дітей до 3-х років і
одну групу для дітей дошкільного віку з цілодобовим перебуванням,
для обслуговування обох груп у вечірній і нічний час до штатного
розпису посада помічника вихователя, передбаченого для груп з
12-годинним перебуванням, додатково вводяться 2 штатні одиниці
посади помічника вихователя. Штатні одиниці посад помічника
вихователя з режимом роботи з 19-ї години вечора до 7-ї години
ранку у цих випадках не вводяться; у яслах-садках з 12-годинним і цілодобовим перебуванням дітей
вводиться додатково: 0,5 штатної одиниці посади підсобного
робітника за наявності 4-8 груп; 1 штатна одиниця посади
підсобного робітника за наявності 9 і більше груп.
III. Спеціальні та комбіновані
дошкільні навчальні заклади
1. Для дітей з порушеннями зору, опорно-рухового апарату,
розумовою відсталістю, затримкою психічного розвитку вводиться
додатково посада помічника вихователя з режимом роботи з
19-ї години вечора до 7-ї години ранку на кожну групу з
цілодобовим перебуванням дітей - 2 штатні одиниці при шестиденному
робочому тижні і 1,3 штатної одиниці при п'ятиденному робочому
тижні.
2. Для дітей з порушеннями слуху у дошкільних навчальних
закладах з цілодобовим перебуванням вводиться штатна одиниця
помічника вихователя з режимом роботи з 19-ї години вечора до
7-ї години ранку за нормами, передбаченими для дошкільних
навчальних закладів (ясел-садків), що мають дошкільні групи з
цілодобовим перебуванням дітей, розміщені по одній групі в різних
приміщеннях.
3. Для дітей з порушеннями мови вводиться по 1 штатній
одиниці учителя-логопеда на кожну таку групу.
4. Для дітей з порушеннями зору, слуху, опорно-рухового
апарату, з розумовою відсталістю, із затримкою психічного
розвитку, у яких виявлено мовленнєві порушення, вводиться 1 штатна
одиниця учителя-логопеда на кожні 10 дітей з тяжкими порушеннями
мовлення (ринолалія, заїкуватість, загальне недорозвинення,
алалія, афазія, дизартрія) або на кожні 12 дітей з
фонетико-фонематичним недорозвиненням, дислалією.
5. Для дітей з порушеннями слуху, зору, з розумовою
відсталістю, із затримкою психічного розвитку вводиться 1 штатна
одиниця посади вчителя-дефектолога на кожну таку групу.
6. Для дітей з порушеннями зору за наявності лікувального
кабінету вводиться посада сестри медичної лікувального кабінету -
0,125 штатної одиниці на одну групу, але не більше 1 штатної
одиниці на заклад.
7. Для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату вводиться
посада сестри медичної з масажу та сестри медичної з лікувальної
фізкультури - по 0,125 штатної одиниці на одну групу, але не
більше ніж по одній штатній одиниці на заклад.
8. Для дітей з порушеннями слуху, зору за наявності
відповідної слухової чи офтальмологічної апаратури вводиться
посада техніка з експлуатації та ремонту устаткування -
0,5 штатної одиниці на кожні три групи.
9. У дошкільних навчальних закладах для проведення
лікувально-оздоровчої роботи вводиться додатково посада лікаря
(лікаря-педіатра або вузького спеціаліста залежно від типу
закладу) та медсестри з фізіотерапії - по 0,125 штатної одиниці на
одну групу.
IV. Санаторні та комбіновані дошкільні навчальні заклади
1. Для дітей з латентною туберкульозною інфекцією та після
виліковування від туберкульозу, які мають групу (групи) дітей до
3-х років, кількість посад помічників вихователів з режимом роботи
з 19-ї години вечора до 7-ї години ранку збільшується на
0,14 штатної одиниці на кожну штатну одиницю цих посад.
2. У дошкільних навчальних закладах компенсуючого типу
(санаторні, спеціальні) вводиться додатково посада
вихователя-методиста - 0,5 штатної одиниці за наявності 4-7 груп у
яслах-садках і 0,5 штатної одиниці за наявності 4-5 груп у дитячих
садках, 1 штатна одиниця за наявності 8 груп у яслах-садках і
1 штатна одиниця за наявності 6 груп у дитячих садках.
3. У дошкільних навчальних закладах з латентною
туберкульозною інфекцією та після виліковування від туберкульозу
незалежно від наявності можливості користуватися послугами пралень
вводиться 1 штатна одиниця посади машиніста із прання та ремонту
спецодягу на заклад.
4. У дошкільних навчальних закладах для проведення
лікувально-оздоровчої роботи вводиться додатково посада лікаря
(лікаря-педіатра або вузького спеціаліста залежно від типу
закладу) та медсестри з фізіотерапії - по 0,125 штатної одиниці на
одну групу.
Директор департаменту С.В.Даниленко
( Джepeлo документа zakon.rada.gov.ua )  МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ пр. Перемоги, 10, м. Київ, 01135, тел. (044) 481- 32 -21, факс (044) 236-1049 E-mail: [email protected], код ЄДРПОУ 38621185 
Від _13.08.2014_№ _1/9-414_ На № від Департаменти (управління) освіти і науки обласних та Київської міської державних адміністрацій Про забезпечення безперешкодного доступу до навчальних закладів Міністерство освіти і науки надсилає для практичного використання в роботі методичні рекомендації «Забезпечення безперешкодного доступу до навчальних закладів», що додаються. Додаток: на 3 арк. в 1 примірнику. Заступник Міністра Павло Полянський Додаток до листа Міністерства освіти і науки від _13.08.2014__ № _1/9-414____ Забезпечення безперешкодного доступу до навчальних закладів З метою забезпечення права на освіту дітям з особливими освітніми потребами, у тому числі з інвалідністю, керівники дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних та інших навчальних закладів, незалежно від їх типу та підпорядкування, повинні забезпечити їм відповідні умови для навчання. Особливу увагу слід звернути на архітектурну доступність усіх функціонуючих навчальних закладів, а також тих, які капітально ремонтуються, та новобудов. Завдання щодо забезпечення права дітей з особливими освітніми потребами на отримання якісної освіти визначені Указами Президента України від 2 березня 2009 року № 113 «Про першочергові заходи щодо поліпшення становища осіб з вадами зору», від 19 травня 2011 року № 588 «Про заходи щодо розв’язання актуальних проблем осіб обмеженими фізичними можливостями»; постановами Кабінету Міністрів України від 29 липня 2009 року № 784 «План заходів щодо створення безперешкодного життєвого середовища для осіб з обмеженими фізичними можливостями та інших маломобільних груп населення на 2009 – 2015 роки «Безбар`єрна Україна», від 15 серпня 2011 року № 872 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах», наказами Міністерства освіти і науки України від 14.06.2013 № 768 «Про затвердження плану заходів щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами, у тому числі дітей-інвалідів», від 23.07.2013 № 1034 «Про затвердження Плану заходів щодо впровадження інклюзивного навчання в дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах на період до 2015 року». Відповідно в кожному районі (місті) на початок навчального року має бути чітка база даних усіх дітей з інвалідністю дошкільного та шкільного віку, для яких потребується створення необхідних умов для їх інтеграції у загальноосвітній простір. Особливу увагу необхідно звернути на дітей-інвалідів, які перебувають вдома на індивідуальному навчанні через архітектурну недоступність навчального закладу. При цьому, слід звернути увагу, що це стосується не тільки дітей з порушеннями опорно-рухового апарату, а й сліпих та зі зниженим зором, глухих. Необхідно припинити хибну практику щодо влаштування у навчальних закладах замість пандусів рейок, або інших пристосувань, які не відповідають будівельним стандартам. Вимоги щодо архітектурної доступності навчальних закладів визначено Державними будівельними нормами В.2.2-17:2006 «Доступність будинків і споруд для маломобільних груп населення», затвердженими наказом Міністерства регіонального розвитку, будівництва та житлово-комунального господарства України від 02.11.2006 № 362 (далі – ДБН). У 2010 році було внесено доповнення до ДБН В.2.2-3-97 «Будинки і споруди навчальних закладів», які стосувалися вимог щодо забезпечення умов для організації інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами у загальноосвітніх школах, встановлені загальні положення щодо проектування таких навчальних закладів, застосування в них спеціальних пристроїв. Критерій доступності навчального закладу визначає вимоги щодо: - доступності прилеглої території до будівлі навчального закладу; - безбар’єрного входу та безперешкодного руху в приміщеннях; - доступності до дверних і відкритих прорізів;
- пристосованості для використання санвузлів, місць відпочинку та усіх без винятку приміщень у закладі;
Керівник школи має обов’язково дбати про безпечне перебування в ній дитини-інваліда, особливо під час відвідування нею майстерні, спортивної зали тощо, з метою запобігання її травмування. Для дитини, яка користується візком, також необхідно створити відповідні зручні умови для розміщення за партою. З метою створення безперешкодного доступу до будівлі та приміщень навчального закладу для дітей сліпих та глухих необхідно користуватися Державними будівельними нормами В.2.2-31:2011 «Будинки і споруди. Настанова з облаштування будинків і споруд цивільного призначення елементами доступності для осіб з вадами зору та слуху», якими визначено вимоги щодо проектування та реконструкції будівель, у тому числі навчальних закладів, із забезпеченням до них доступності осіб з порушеннями зору, а також вимоги до інформаційного та інженерного обладнання приміщень для осіб з вадами слуху. Також, надаються настанови стосовно технічних вимог до застосування тактильних наземних та підлогових покажчиків у будинках і спорудах для осіб з вадами зору: для сліпих дітей у закладі передбачати систему тактильної та звукової інформації; для дітей глухих та з порушеннями слуху передбачати систему візуальної інформації. забезпечити необхідне тактильне (рельєфне) та візуальне (кольором) попередження на початку та в кінці сходів; облаштувати поруччя по обидва боки сходових маршів; Обов’язковим є прикріплення табличок для сліпих дітей з інформацією про призначення кімнати, її номер, тощо. Написи на табличці наносяться шрифтом Брайля (рельєфні). Табличка розміщується на доступній дітям висоті, на дверній рамі або на стіні, збоку від дверей. На дверях, сходах повинні бути кольорові маркувальні смуги, написи «Вхід», «Вихід» для слабозорих дітей. Необхідно також позначити фарбою іншого кольору (як правило оранжевого) першу та останню сходинки з метою полегшення орієнтування людей зі зниженим зором та попередження їх травмування. Рекомендації по архітектурній доступності навчальних закладів можна знайти в навчально-методичному посібнику «Архітектурна доступність шкіл» (Київ, 2012 р.). Також, для організації безперешкодного середовища в навчальних закладах слід застосовувати посібник до ДБН В.2.2-4-97, ДБН В.2.2-4-97 «Рекомендації з архітектурно-планувальних рішень нових типів будинків навчально-виховного та лікувально-оздоровчого призначення для дітей-інвалідів, сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків (будинки дитини, дошкільні дитячі будинки, школи-інтернати загального та спеціального типів)». Директор департаменту Ю. Г. Кононенко МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ’Я УКРАЇНИ НАКАЗ 06 лютого 2015 року № 104/52 Про затвердження Порядку комплектування інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах Зареєстровано в Міністерстві юстиції України
26 лютого 2015 року за № 224/26669 Вiдповiдно до абзацу другого частини третьої статтi 12 Закону України «Про дошкiльну освiту», статтi 62 Основ законодавства України про охорону здоров’я НАКАЗУЄМО: 1. Затвердити Порядок комплектування iнклюзивних груп у дошкiльних навчальних закладах, що додається. 2. Департаменту загальної середньої та дошкiльної освiти Мiнiстерства освiти i науки України (Кононенко Ю. Г.) подати цей наказ на державну реєстрацiю до Мiнiстерства юстицiї України. 3. Контроль за виконанням цього наказу покласти на заступникiв мiнiстрiв вiдповiдно до розподiлу обов’язкiв. 4. Цей наказ набирає чинностi з дня його офiцiйного опублiкування. Мiнiстр освiти i науки України
С. Квiт Мiнiстр охорони здоров’я України
О. Квiташвiлi ПОГОДЖЕНО: Голова Державної регуляторної служби України
К. Ляпiна Виконавчий директор Нацiональної Асамблеї iнвалiдiв України
Н. Скрипка ЗАТВЕРДЖЕНО Наказ Міністерства освіти і науки України,
Міністерства охорони здоров’я України
06 лютого 2015 року № 104/52 Зареєстровано
в Міністерстві юстиції України
26 лютого 2015 р. за № 224/26669 Порядок комплектування інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах 1. Цей Порядок розроблено з метою встановлення єдиних вимог до комплектування iнклюзивних груп у дошкiльних навчальних закладах незалежно вiд пiдпорядкування та форми власностi. 2. Інклюзивнi групи у дошкiльних навчальних закладах створюються для забезпечення умов дiтям з особливими освiтнiми потребами, у тому числi дiтям з iнвалiднiстю, для розвитку та навчання спiльно зi своїми однолiтками. 3. Головна мета створення iнклюзивних груп — задоволення соцiальних та освiтнiх потреб, органiзацiя корекцiйно-розвиткової роботи з дiтьми з особливими освiтнiми потребами, у тому числi з iнвалiднiстю. 4. У своїй роботi дошкiльнi навчальнi заклади, що мають iнклюзивнi групи, керуються Конституцiєю України, законами України, указами Президента України та постановами Верховної Ради України, прийнятими вiдповiдно до Конституцiї та законiв України, актами Кабiнету Мiнiстрiв України, наказами Мiнiстерства освiти i науки України i Мiнiстерства охорони здоров’я України, цим Порядком, власним статутом. 5. Прийом дiтей до iнклюзивних груп здiйснюється керiвником дошкiльного навчального закладу протягом календарного року за наявностi мiсць на пiдставi заяви батькiв або осiб, якi їх замiнюють, медичної довiдки про стан здоров’я дитини з висновком лiкаря, що дитина може вiдвiдувати дошкiльний навчальний заклад, довiдки дiльничного лiкаря про епiдемiологiчне оточення, свiдоцтва про народження. Для дiтей з особливими освiтнiми потребами, у тому числi з iнвалiднiстю, додатково подається висновок психолого-медико-педагогiчної консультацiї, копiя медичного висновку про дитину-iнвалiда вiком до 18 рокiв (наданої лiкарсько-консультативною комiсiєю) або копiя посвiдчення особи, яка одержує державну соцiальну допомогу, вiдповiдно до Закону України «Про державну соцiальну допомогу iнвалiдам з дитинства та дiтям-iнвалiдам», копiя iндивiдуальної програми реабiлiтацiї дитини-iнвалiда, направлення мiсцевого органу управлiння освiтою. 6. До iнклюзивних груп зараховуються дiти з особливими освiтнiми потребами, у тому числi з iнвалiднiстю, якi за висновком лiкарсько-консультативної комiсiї можуть вiдвiдувати дошкiльнi навчальнi заклади. 7. Дiти з тяжкими порушеннями опорно-рухового апарату, якi самостiйно не пересуваються i потребують iндивiдуального догляду, зараховуються до iнклюзивних груп при забезпеченнi постiйного супроводу асистентом дитини. 8. Наповнюванiсть iнклюзивної групи в дошкiльному навчальному закладi становить до 15 осiб, з них — 1–3 дитини з особливими освiтнiми потребами, у тому числi з iнвалiднiстю. 9. Дiти з особливими освiтнiми потребами, у тому числi з iнвалiднiстю, можуть перебувати в iнклюзивнiй групi дошкiльного навчального закладу до 7 (8) рокiв вiдповiдно до висновку психолого-медико-педагогiчної консультацiї залежно вiд рiвня та ступеня порушення. 10. Протипоказаннями для прийому дiтей до iнклюзивних груп дошкiльних навчальних закладiв є: III i IV ступенi порушень функцiй органiзму, якi не сумiснi з перебуванням дитини в органiзованому колективi; всi хвороби у гострому перiодi, хронiчнi хвороби в стадiї загострення, всi хвороби, якi потребують стацiонарного лiкування, гострi iнфекцiйнi захворювання до закiнчення строку карантину. 11. Якщо в перiод перебування в iнклюзивнiй групi дошкiльного навчального закладу у дитини з особливими освiтнiми потребами, у тому числi з iнвалiднiстю, буде проявлятись неконтрольована поведiнка, що може загрожувати її життю i здоров’ю або членiв дитячого колективу, то за рiшенням педагогiчної ради така дитина направляється для додаткового обстеження до психолого-медико-педагогiчної консультацiї для вирiшення питання щодо подальшого перебування в iнклюзивнiй групi. 12. Медичне обслуговування дiтей в iнклюзивнiй групi дошкiльного навчального закладу забезпечується медичними працiвниками цього закладу вiдповiдно до затверджених штатних нормативiв та посадових обов’язкiв. МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАІНИ № 1/9-169 від 02 квітня 2015 року Управління (департаменти) освіти і науки
обласних, Київської міської державних адміністрацій Керівники дошкільних навчальних
закладів (навчально-виховних комплексів) Про порядок комплектування
інклюзивних груп у дошкільних
навчальних закладах Міністерство освіти і науки України надсилає для неухильного виконання Порядок комплектування інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах, затверджений спільним наказом МОН та МОЗ 06.02.2015 за № 104/52 та зареєстрований в Міністерстві юстиції України 26.02.2015 за № 224/26669. Наказ розроблено з метою встановлення єдиних вимог до комплектування інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах незалежно від підпорядкування та форми власності. Додатково звертаємо увагу, що доступ до навчально-виховного процесу асистента дитини з особливими освітніми потребами (незалежно від нозології) забезпечується керівником дошкільного навчального закладу за письмовою заявою батьків або осіб, які їх замінюють, з урахуванням виконання вимог санітарного закон0давства. Функцію асистента дитини з особливими освітніми потребами може виконувати один з батьків або особа, визначена батьками (особами, які їх замінюють) в їх письмовій заяві. Звертаємо також увагу на те, що питання щодо подальшого навчання в інклюзивній групі дитини, у якої проявляється неконтрольована поведінка, виноситься на розгляд педагогічної ради лише за умови, що така поведінка дитини загрожує життю чи здоров'ю або життю чи здоров'ю інших дітей. Розгляд цього питання на педагогічній раді відбувається з обов'язковою присутністю батьків дитини (або осіб, які їх замінюють). За рішенням педагогічної ради дитина може бути направлена до психолого-медико-педагогічної консультації для додаткового обстеження з метою отримання рекомендацій щодо проведення ряду заходів психолого-педагогічної корекції відхилень поведінки та подальшого порядку здобуття дошкільної освіти. Таке рішення має бути обґрунтованим та виваженим і прийматися з урахуванням інтересів та права на дошкільну освіту усіх дітей. Перший заступник Міністра I.P. Совсун  | 
